“一十百千”工程 构建大中小学思政育人共同体
新疆农业职业技术大学

为统筹推进大中小学思政课一体化建设，切实发挥思政课立德树人关键课程作用，全面增强思政育人效果，学校联合地方教育工委，以“一十百千”工程为总抓手，创新实施“五个一体化”运行模式，构建起校地协同、分层覆盖的思政育人共同体。

一、理念与思路

本案例核心解决大中小学思政教育学段割裂、师资不均衡、资源分散、协同育人机制不健全的关键问题，破解各学段各自为战、教育脱节、优质资源难以辐射的痛点，推动思政教育从“碎片化”向“一体化”、“单一化”向“协同化”转型。

学校以“一十百千”工程为总抓手，采用“顶层设计+示范引领+实践落地”三阶策略，创新实施“五个一体化”（集体备课、教育教学、科学研究、培训培养、实践研修）运行模式，联动地方教育工委，构建昌吉州大中小学思政育人共同体。

二、方案与举措

（一）强化顶层设计，建立“一十百千”一体化工作机制

学校联合地方教育工委研究制定大中小学思想政治教育一体化建设“一十百千”工作方案，构建分层递进、全面覆盖的工作体系。一是创新实施“一十百千”工程。以“一”为龙头，依托全国高校思政课名师工作室，挂牌成立思政课名师孵化基地；以“十”为核心，孵化区、州两级思政课名师工作室13个；以“百”为示范，培养教师百余名思政骨干教师；以“千”为基石，通过各类平台，累计培训教师千余人次。二是健全机制以上率下抓落实。严格落实地州主要领导联系学校讲思政课制度，将思政课建设纳入全州学校党的建设、意识形态工作、领导班子建设重要考核指标。健全完善学校党组织书记、校长带头推进思政课建设，带头走进课堂听课讲课、带头联系思政课教师工作机制，形成党政齐抓共管、全员协同参与的思政课建设良好局面。

（二）聚焦协同育人，打造“五个一体化”运行模式

按照“集体备课一体化、教育教学一体化、科学研究一体化、培训培养一体化、实践研修一体化”思路，推动大中小学思政育人共同体走深走实。

一是推进集体备课一体化。建立健全思政课名师工作室集体备课、学习培训和骨干教师培养等制度，完善专家研讨机制，邀请全国及自治区思政课名师工作室主持人代表、州思政课骨干教师深入探讨推动思政课一体化建设的基础条件和措施办法，通过举办高校思政课“青椒论坛”暨集体备课会、高职思政课高质量发展暨高职牵头大中小学思想政治教育一体化建设研讨会等，形成同课异构的成功范例。

二是推进教育教学一体化。建立“思政+”教研工作机制，明确小学阶段重在培养学生的道德情感，初中阶段重在打牢学生的思想基础，高中阶段重在提升学生的政治素养，大学阶段重在增强学生的使命担当的建设方向，建立思政课一体化“大资源”库，引进援建省市优质课程、自治区示范课程，遴选思政课和课程思政优质课程，持续提升课程吸引力。

三是推进科学研究一体化。依托孵化基地发布“大思政课”建设和大中小学思政课一体化建设等立项课题，鼓励名师工作室和骨干教师围绕相关方向开展研究，配备专家团队对课题开题、实施、中期检查、结题验收进行全程指导，提升名师和骨干教师的科研能力。

四是推进培训教育一体化。健全完善州、县（市）、校三级培训体系，将“千名思政课教师培训”纳入党校培训、援疆“五个一百”工程，组织开展集中轮训和研修实践。持续开展“百名书记讲党课、千名教师讲党史”微党课大赛和“守正创新铸魂育人”思政课及课程思政微课大赛等特色活动。

五是推进实践研修一体化。积极拓展实践育人渠道，用好爱国主义教育基地、高新技术企业、现代农业产业园、科普教育基地等资源。充分发挥德育馆、“四史”教育展馆的育人功能，累计接待教育系统、兄弟院校及各中小学参观学习百余场，服务人数万余人。指导推动一批中小学红色场馆、铸牢中华民族共同体意识展馆建设，打造思政课实践教学基地。

三、成效与启发

（一）实施成效

一是机制建设取得突破。构建了校地协同的一体化机制，形成实施方案1套、工作制度5项，打造孵化基地1个、名师工作室13个，实现全州7个县市、各学段全覆盖。二是师资队伍显著提升。举办专题轮训班、研修班20期，依托名师孵化基地开展“线上+线下”培训10场，推荐分享全国思政课建设论坛、讲座等优质资源30余场次，培养骨干教师180人，各名师工作室组织开展各类培训研讨活动150场次，实现全州思政课教师培训全覆盖。三是教研成果丰硕。立项课题120项，录制100节精品课，推送学术内容161篇，指导打造实践基地20个，形成“名师引领、骨干示范、全员提升”的区域职普融通育人新体系。

（二）经验启发

一是形成了一套可复制推广的工作机制。建立校地合作机制，坚持“统筹谋划、一体推进、分步实施、分类指导”，抓紧抓实思政课改革创新工作，为区域推进思政课一体化建设提供了实践范本。二是构建了完整贯通的思想政治教育体系。大中小学思想政治教育一体化建设实现了各学段的有机衔接，使思想政治教育贯穿学生成长全过程，为培养高素质人才奠定了坚实基础。三是推动了教育资源的优化配置。整合大中小学优质课程资源，建立课程资源库，实现了资源共享、优势互补，有效提高了教育资源的利用效率。