体系重构·标准赋能：双院融合育人创新与实践
重庆三峡职业学院

高校“一站式”学生社区建设，是落实立德树人根本任务、实现学生社区从生活空间向育人阵地转型的关键路径。针对当前育人工作存在的突出问题，重庆三峡职业学院以“一站式”学生社区建设为抓手，创新构建“学院+书院”双院融合育人模式，系统推动育人力量、资源、场域的重组贯通，致力于打造集思想教育、专业实践、文化培育于一体的综合性育人阵地，切实提升人才培养质量与治理效能。

一、理念与思路

新时代背景下，高校学生社区正从生活空间向育人阵地转型。审视传统工作范式，重庆三峡职业学院精准识别三大核心症结：一是党建思政工作存在“落实不够”，组织体系难以有效延伸至学生生活一线；二是技能培养与素养提升存在“两张皮”，专业教育与价值引领在真实场景中难以同频共振；三是社区治理存在“主体性缺失”，单向管理模式难以激发学生内生动力。

针对上述问题，提出“学院+书院”双院融合育人模式。该理论基于生态系统理论与“三全育人”理念，通过打破学院与书院的组织壁垒，推动育人力量、资源、场域的系统性重组。核心理路是：以党建为“核”，构建穿透式组织体系；以“真善美”为“魂”，牵引社区育人价值导向；以“专业+”为“径”，将专业实践与耕读文化融入社区活动，系统性地将学生社区打造为集思想教育、师生共处、专业实践、文化培育于一体的综合性育人场域。

二、方案与举措

（一）党建引领：夯实“一线贯通”组织基础

为夯实“一线贯通”的组织基础，推动党建工作横向到边、纵向到底，我们着力构建从学校党委到基层社区、从领导干部到一线党员的全链条贯通机制。一是组织体系一线贯通，推动党组织力量向社区全面下沉，在各书院建立功能型党支部，确保党的领导直达育人末梢。二是领导责任一线贯通，严格执行领导干部联系社区制度，落实校院领导“四联系、三参加、一调研、一讲座”常态化机制，实现指挥调度与基层实践紧密衔接。三是育人力量一线贯通，推行辅导员社区驻点办公，推动专业导师、思政教师常态化进驻，形成多支队伍协同发力、贯穿一线的育人合力。四是工作载体一线贯通，通过设立党员先锋岗、开展“书记下午茶”等活动，将思想政治教育融入日常、落在实处，推动党建与育人沿着“一线”深度融合、同步落实。

（二）体系重构：建立“双线并进”育人机制

一是坚持问题与目标导向，对标专业人才培养，书院围绕“真善美”，立足九学分，体系化编制《书院人才培养方案》，夯实育人内容。二是将双院融合育人纳入学校党委年度重点任务，通过二级学院副书记兼任书院院长、职能部门与双院联席会议制度，推动人才培养方案共商、育人队伍共育、学生毕业审核双线达标等各项协同工作开展。

（三）机制创新：构建“网格共治”协同格局

一是成立“一站式学生社区治理中心”，统筹学工、后勤、安保等多部门资源，协同开展顶层设计、制度保障与重大事项协调。二是在治理中心管辖下，构建以学生骨干为主体的“院长—楼长—层长—舍长”四级自治梯队，完善社区“网格化”管理体系，推动学生深度参与社区治理。三是配套建立信息报送、限时响应与闭环处置机制，创新实施“荣誉表彰、绩效奖励、发展激励”相结合的激励机制，形成“他治、共治、自治”融合的治理生态。

（四）数字赋能：建设“精准育人”智慧平台

一是集成建设“书院育人平台”“辅导员协同办公系统”及“智慧公寓管理系统”，实现育人活动全流程线上组织、学生事务一站式办理、社区资源智能调度。二是依托“社区治理数据驾驶舱”，实时汇聚并可视化分析学生行为数据，逐步实现精准识别成长需求、预警潜在风险，推动社区育人从经验判断向数据驱动转型。

（五）文化浸润：打造“专业+”实践育人载体

一是充分发挥学校农科专业优势，将畜牧科技、园林艺术等农耕元素融入社区文化环境。二是围绕“真善美”核心素养，设计“耕读”系列实践项目并纳入书院学分体系：组织园林类专业开展“校园微景观”营造，在劳动中锤炼工匠精神（求真）；引导畜牧兽医专业实施“动物科学养护”志愿服务，在服务中涵养责任情怀（向善）；举办跨专业乡土文创、生态庭院设计大赛，在创造中提升审美素养与生态理念（尚美），实现专业实践与价值塑造深度融合。

三、成效与启发

（一）成果成效

通过系统构建与持续深化“双院融合”育人模式，学校育人实效显著提升，学生在全国及省级职业院校技能大赛、挑战杯、创新创业等比赛中屡获佳绩。社区治理实现高效扁平化运行，事务平均处理周期缩短至3个工作日，超过2600名学生稳定参与治理，满意度持续保持在95%以上，共建共治共享格局稳步形成。该模式已成功立项重庆市重大教育教学改革课题，获评教育部“一站式”学生社区建设试点A类成果，相关经验已被10余所院校借鉴应用，为同类院校推动素养与技能融合培养提供了可复制、可推广的双院融合育人方案。

（二）经验启发

一是筑牢党建根基关键在于组织贯通。通过功能型党支部、领导干部联系机制、多支队伍常态化进驻，让组织触角直达学生身边；二是破解“两张皮”关键在于机制融合。通过重构人才培养方案、建立联席会议制度，实现技能培养与素养提升同向同行；三是激发内生动力关键在于治理赋权。治理中心统筹资源，四级自治梯队延伸触角，推动学生从治理“对象”成长为治理“力量”，实现他治、共治、自治的良性演进。